divendres, 23 de novembre de 2012

TEACCH per a cecs?!?!

Una de les coses que m'agraden de la meua feina com a mestra de pedagogia terapèutica en centre específic és que gairebé cada curs tens alumnes amb característiques molt diferents, que et fan formar-te, repensar la metodologia i els materials, als que he de buscar la manera de contagiar la meua adicció a la autonomia, el plaer de fer les coses sols. Cada alumne és un repte, un terratrèmol que sacseja els nostres coneixements i ens ajuda a construir-ne de nous; una oportunitat per ser millors professionals.

Una de las cosas que me gustan de mi trabajo como maestra de pedagogía terapéutica en centro específico es que prácticamente cada curso tienes alumnos con características muy diferentes, que te hacen formarte, repensar la metodología y los materiales, a los que tengo que buscar la manera de contagiar mi adicción a la autonomía, el placer de hacer las cosas sólo. Cada alumno es un reto, un terremoto que sacude nuestros conocimientos y nos ayuda a construir nuevos; una oportunidad para ser mejores profesionales.
maestra a punto de sumergirse en un nuevo curso 

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paulabonet.wordpress.com)
 Aquest curs, per exemple, tinc un alumne cec, que necessita aprendre a explorar el seu entorn i a utilitzar el tacte com un canal d'entrada d'informació important. He aprofitat els meus coneixements i la pràctica fent materials TEACCH, i he deixat anar el meu costat més recicleitor per fer materials per practicar determinades destreses, que després tenen aplicació al dia a dia de l'aula i de casa. Ací teniu la primera fornada de materials didàctics per a invidents:

Este curso, por ejemplo, tengo un alumno ciego, que necesita aprender a explorar su entorno y a utilizar el tacto como un canal de entrada de información importante. He aprovechado mis conocimientos y la práctica haciendo materiales TEACCH, y he dejado ir mi lado más recicleitor para hacer materiales para practicar determinadas destrezas, que después tienen aplicación en el día a día del aula y de casa. Aquí tenéis la primera hornada de materiales didácticos para invidentes:
practicar transportar cucharadas llenas



practicar buscar "comida" en el plato y pincharla

motricidad funcional: busca el agujero y mete la pajita
correspondencia 1:1
correpondencia 1:1, pon una cucharilla a cada vaso
para practicar la búsqueda de objetos
cada tapa con su bote
clasificar por tamaño
classificar y encajar por tamaños
relaciona texturas, con material del aula adaptado serrado
poner cada cedé en su caja, tocando las texturas
relacionar objetos por asociación funcional

continuará...


(esta entrada va dedicada a sandra, xusa, cristina, a ma mare, al flash... que em guarden safates, potets i catxarrets tot i que no saben exactament per a què)

dilluns, 19 de novembre de 2012

cosas que aún no están en venta


El pensamiento único educa diciendo: aprendre para producir, consume para sentir, calla para trabajar. 

Dice el pensamiento colectivo: aprende para vivir, crea para sentir, participa para conocer.

M. González Reyes, I. Jiménez (2011), Relatos sobre cosas que aún no están en venta. Libros en acción.
 
Podéis leer otros pequeños relatos, artículos y disfrutar de contranuncios, relacionados con la educación (y también de otros temas) en esta crítica y creativa página.

divendres, 16 de novembre de 2012

centre d'interés LA TELE

Els meus alumnes van triar a principi de curs treballar els mitjans de comunicació i, després de fer-ho de forma general, ens hem posat amb cadascun d'ells per separat. 
Primer li ha tocat el torn a la televisió, jo, que ni tan sols en tinc! La vida d'una mestra està plena de paradoxes ;)

Mis alumnos eligieron a principio de curso trabajar los medios de comunicación y, después de hacerlo de forma general, nos hemos puesto con cada uno de ellos por separado. 
Primero le ha tocado el turno a la televisión, yo, que ni tan solo tengo! La vida de una maestra está llena de paradojas ;)

 Hem identificat els diferents programes que hem vist a la pantalla de l'aula amb els pictogrames que els identifiquen:
Hemos identificado los diferentes programas que hemos visto en la pantalla del aula con los pictogramas que los identifican:



 Hem treballat la classificació dels programes pels tres grans grups:
Hemos trabajado la clasificación de los programas en tres grandes grupos:



I el bingo, inspiració del de los maestros de audición y lenguaje
Y el bingo, inspiración del de los maestros de audición y lenguaje 



dijous, 15 de novembre de 2012

seqüències rentar dents i escurar


Unes seqüències molt senzilletes de rentar-se les dents
Unas secuencias muy sencillas de lavarse los dientes



I d'escurar
Y de fregar los platos 
 


Per i+r+p (imprimir, retallar i plastificar) i posar-los prop de la pica, per a aquells alumnes que tenen dificultats per a estructurar-se de forma autònoma aquestes tasques.

Para i+r+p (imprimir, recortar y plastificar) y poner cerca de la pila, para aquellos alumnos que tienen dificultades para estructurarse de forma autónoma estas tareas.

dimecres, 14 de novembre de 2012

divendres, 9 de novembre de 2012

mitjans de comunicació I

Després de moltes activitats (algunes amb èxit, altres no tant) per veure què volien treballar els meus alumnes durant el primer trimestre del curs, finalment la majoria es va decantar pels mitjans de comunicació, i la veritat que em ve fenomenal, perquè és un tema que dóna per treballar moltes activitats de comunicació en distintes situacions i funcions del llenguatge.

Hem començat fent una introducció als mitjans de comunicació (esta serà la part més "avorrida"): 
- què són i per a què serveixen
- reconèixer-los en foto i en pictograma
- familiaritzar-nos amb el seu nom escrit

Después de muchas actividades (algunas con éxito, otros no tanto) para ver qué querían trabajar mis alumnos durante el primer trimestre del curso, finalmente la mayoría se decantó por los medios de comunicación, y la verdad que me viene fenomenal, porque es un tema que da para trabajar muchas actividades de comunicación en distintas situaciones y funciones del lenguaje.

Hemos empezado haciendo una introducción a los medios de comunicación (ésta será la parte más "aburrida"):
                                           - qué son y para qué sirven
                                           - reconocerlos en foto y en pictograma
                                           - familiarizarnos con su nombre escrito







- iniciació a les normes d'ús (mitjançant absurdes visuals), en les que més endavant aprofundirem quan treballem cada mitjà de comuniació.
- iniciación a las normas de uso (mediante absurdos visuales), en las que más adelante profundizaremos cuando trabajemos cada medio de comunicación.


dimecres, 7 de novembre de 2012

taula dels SAAC

Comparteix aquest taula, vista a teaching learners with multiple special needs, el blog d'una mestra (Kate Ahern) amb molt bones idees relacionades sobretot amb les ajudes tècniques i els SAAC.
Vos recomane donar una volteta pel seu pinterest, hi ha idees molt bones per a casa i/o per a l'escola

En aquest quadre hi ha en verd la guia de creences, en taronja les competències del SAAC, en rosa consells per a implementar-lo, en groc les funcions comunicatives, en morat consells per als adults que donen suport i en blau consideracions per a l'avaluació

Molt útil per tindre a mà tot el que necessitem tindre en compte per iniciar el procés d'implementació d'un SAAC!



Comparto esta tabla, vista a teaching learners with multiple special needs, el blog de una maestra (Kate Ahern) con muy buenas ideas relacionadas sobre todo con las ayudas técnicas y los SAAC.

Os recomiendo dar una vuelta por su pinterest, hay ideas muy buenas para casa y/o para la escuela.

En este cuadro hay en verde la guía de creencias, en naranja las competencias del SAAC, en rosa consejos para implementarlo, en amarillo las funciones comunicativas, en morado consejos para los adultos que apoyan y en azul consideraciones para la evaluación.  


Muy útil para tener a mano todo lo que necesitamos tener en cuenta para iniciar el proceso de implementación de un SAAC!

diumenge, 4 de novembre de 2012

contes interactius

Els contes són una eina bàsica amb la qual treballar moltíssimes coses: la imaginació, la narració, la comprensió, nou vocabulari, valors... Coneixeu la pàgina cuentos interactivos
M'encanten les seues històries, i a més les il·lustracions són molt boniques! Però no només això, al llarg del conte es proposen preguntes, triar, fer inferències, buscar elements... vaja, que són interactius de veritat!
Hi ha dos nivells, els de "Iván y Navi" (de 3 a 6 anys) i els de "El mundo al revés" (de 6 a 8). L'altre dia vam treballar sobre el de Un circo en la cama:

Los cuentos son una herramienta básica con la cual trabajar muchísimas cosas: la imaginación, la narración, la comprensión, nuevo vocabulario, valores.. Conocéis la página cuentos interactivos?
Me encantan sus historias, y además las ilustraciones son muy bonitas! Pero no sólo eso, a lo largo del cuento se proponen preguntas, elegir, hacer inferencias, buscar elementos... vaya, que son interactivos de verdad!
Hay dos niveles, los de Iván y Navi (de 3 a 6 años) y los de El mundo al revés (de 6 a 8). El otro día trabajamos sobre el de Un circo en la cama:


Després de contar-lo, de respondre a les preguntes que ens va fent el conte, i xerrar sobre ell durant i després, i preguntar-nos perquè això, i què passarà ara... vam traslladar aquestos exercicis de comprensió al paper:

Después de contarlo, de responder a las preguntas que nos va haciendo el cuento, y charlar sobre él durante y después, y preguntarnos porque esto, y que pasará ahora... trasladamos estos ejercicios de comprensión al papel: